第143章（3 / 3）
文薰眉头微皱，既然知道这是他的观点，她便生出了想好生了解更多的心，“我大约猜到，你是平等的对任何精神主义都抱有客观审视。”
但他不会审视工人，所以他愿意无条件的帮助他们。
说起来这两者之间或许矛盾，可，如果把霞章的这种帮助理解成“人道主义救援”呢？
再说，和在学校里上课不一样，霞章面对的“学生”是一群更有阅历，更懂生活，更加了解这个国家底层环境的成年人。
文薰有种奇怪的感觉，她最开始是想劝的，可想了这么多，她又不知道从何劝起。
霞章一直等着她说话，却等来她的沉默。他确定她是真的不打算说什么了，主动道：“其实，这样或许会更加趋近于教育的本质。”
他自认为自己是一个教育工作者，而非政治家。
文薰歪着头，现在轮到她认真地听他讲话。
霞章举出一个例子：“你看，韩昌黎便有‘弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻’之说法。这一理论表达强调
的，便是师生之间的平等关系。学生与老师作为互相独立的个体，于不同的社会环境中生活成长，知识面和专长各有不同，此乃常态。” ↑返回顶部↑
但他不会审视工人，所以他愿意无条件的帮助他们。
说起来这两者之间或许矛盾，可，如果把霞章的这种帮助理解成“人道主义救援”呢？
再说，和在学校里上课不一样，霞章面对的“学生”是一群更有阅历，更懂生活，更加了解这个国家底层环境的成年人。
文薰有种奇怪的感觉，她最开始是想劝的，可想了这么多，她又不知道从何劝起。
霞章一直等着她说话，却等来她的沉默。他确定她是真的不打算说什么了，主动道：“其实，这样或许会更加趋近于教育的本质。”
他自认为自己是一个教育工作者，而非政治家。
文薰歪着头，现在轮到她认真地听他讲话。
霞章举出一个例子：“你看，韩昌黎便有‘弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻’之说法。这一理论表达强调
的，便是师生之间的平等关系。学生与老师作为互相独立的个体，于不同的社会环境中生活成长，知识面和专长各有不同，此乃常态。” ↑返回顶部↑